教育部、国家语委下发关于进一步加强学校语言文字工作的意见。意见指出，学校语言文字工作的学生目标是普通话水平达标，口语表达清晰达意，交流顺畅；掌握相应学段应知应会的汉字和汉语拼音，具有与学段相适应的书面写作能力、朗读水平和书写能力，高校学生应具有一定的书法鉴赏能力；具有对中华优秀文化的认同感、自豪感和自信心。（2月8日《澎湃新闻》）

　　在教育部和国家语委下发的这份意见中，最引人注目的无疑是高校学生应具有一定的书法鉴赏能力。这句意见不仅凸显出对高校书法艺术的重视，也是一种教育责任。但是高校学生的书法鉴赏能力不是与生俱来的，也不是凭空就可以出现的，需要从长计议，久久为功，需要长期的培养和实践，这样才不至于让这句意见成为一句空话。

　　书法艺术是我国的文化瑰宝，这种艺术不仅展现书写之美，也展现出汉子之美，可是对于这种艺术，长期以来却存在着教育缺失，更别提培养书法鉴赏能力了，这与一些学校对书法艺术的认识和重视不无关系，也与当前的应试教育不无关系，在应试教育的背景下，一些学校一味地追求考试分数，追逐成绩名次，不仅剥夺了学生的书法艺术培养和锻炼，更不注重学生的书写质量和能力，在这种情形下，书法艺术没落，鉴赏能力缺失就不足为奇了。这不仅是学生文化素养的残缺，也是中华优秀文化传承的败笔。正是意识到这些危机，教育部才会提出这种意见，希望引起各级教育部门额教育机构的重视，加强学生的书法鉴赏能力培养。

　　提升学生的书法鉴赏能力，前提是让学生有时间接触书法，了解书法，学习书法，这就需要在教学过程中，加强书法书写培训，比如开设一些书法书写课程，比如开设书法鉴赏专业等，以此来提升高校学生对书法的认知。

　　当然，仅仅在高校开展这些功课还不够，书法鉴赏能力培养是一个长期的过程，需要经过长期的文化积累和艺术积淀，这就需要将教育前置，在中小学生时期就注重学生的书法艺术培训，让学生有机会接触书法艺术，比如，可以通过开设书法课，比如可以组织学生参观书法展览，有意识地组织学生对书法作品进行品评，或者邀请书法家进行授课等，唤起学生对书法的向往，以此提升学生的文化气质。

　　书法鉴赏能力绝不仅仅是一种品评的能力，还应该成为一种文化素养，一种个人魅力，书法鉴赏，常常需要气定神闲的情境下进行，心无杂念，戒骄戒躁，身心专注，细细品味，这时候，通过一个人对书法的品评和鉴赏往往能够看到一个人的气质和品位，甚至可以看到一个人的品行、情趣和性格，以及对人生的态度，可以说，书法鉴赏蕴含着很多哲理元素，也是在培养人的参悟能力和审美意识。从这点来说，书法鉴赏能力不仅仅是教育范畴，也是文化范畴，更是社会范畴的课题。